格罗波
格罗波的行为修正理论的主要观点
提出了15个教学事件：他们首先总结并综合运用了加涅（1965，1985）、布卢姆
来（B．S．Bloom）（1956）和安德森（Anderson，J．R）（1985）有关学习结果的理论，认为学习结果包括：陈述性知识、概念、规则
源（关系型规则、程序型规则）、问题解决。认知策略、态度和心因动作技能。同时，他们借鉴了瑞格卢斯（1983）有关教
zhidao学策略的分类框架，把教学策略分为教学组织策略、教学管理策略和教学传输策略。然后，对加涅的一般教学策略模型进行了扩展。
